VIDEO NODO III

NODO III. VERTIENTE TECNOLOGICA

Pregunta detonadora:

¿Cuáles cree que son los problemas principales que tienen los estudiantes a lo largo de la licenciatura a distancia?

1. Se encuentran desmotivados 
2. Acostumbrados a quedarse en sus zonas de confort.
3. No están acostumbrados a trabajar en otro tipo de modalidad (pese que están familiarizados con el uso de la computadora, celular e internet)
4. Carecen de metodología y estrategias de estudio en plataformas.
5. No se dan el tiempo suficiente para conocer la plataforma.
6. No abren los espacios, recursos, tutoriales, ligas etcétera; que forman parte de la plataforma.
7. No siguen instrucciones de trabajo.
8. No logran concretar su autorregulación; autoevaluación.
9. No trabajan de manera colaborativa.
10. No logran combinar trabajo, actividades de sus materias.

NODO I: ACTIVIDAD INTEGRADORA

Los estudiantes de hoy en día se encuentran en una generación tecnológica donde todo lo que hacen se encuentra alrededor de ella, desde la utilización del  celular, aipod, tabletas, etc. Todos conectados al internet, donde los estudiantes tienen acceso a un sinfín de información y como docentes debemos aprovechar esta facilidad que tienen los jóvenes para el uso de la tecnología para que aprendan. A todo esto le podemos sumar los adelantos tecnológicos que se pueden implementar en el aula como son los pizarrones electrónicos, proyectores para hacer presentaciones en Power Point,  videos,  etc. Lo que exigen las nuevas generaciones es una manera de enseñar y aprender diferente, es decir exigen nuestra actualización donde  se incluyan estas tecnologías, como docentes no nos podemos negar a esta actualización y pretender seguir enseñando de una manera tradicional  porque entonces se producirá un choque generacional que difícilmente se podrá resarcir si dejamos pasar el tiempo sin que esto cambie.

Como es un hecho la inclusión de las tecnologías de la información más reciente de la escuela ahora debemos trabajar con nuestra creatividad, pensando de manera diferente y en nuevas posibilidades que nos puedan ayudar a mejorar nuestra práctica docente que en un futuro tiende a ser cada vez menos presencial.

LOS DESAFIOS a los que se enfrenta un docente en línea al ser parte de la formación de seres humanos en la sociedad de conocimiento y un mundo cambiante son: que las sociedades modernas exigen a las instituciones escolares insertar en la sociedad a los individuos de forma eficiente para que cada actividad que realice logre mejores resultados con un mínimo de recursos, en el caso de la educación en línea se trata de cubrir con esta demanda educativa de quienes no pueden asistir a un aula pero que les interesa continuar con sus estudios, obteniendo los conocimientos necesarios para poder insertarse a un mercado laboral cada vez más exigente.

El enseñar no sólo es una cuestión de conocimiento sino de modos de razonar; por eso convertir, transformar y cambiar las concepciones hacia una nueva educación en la gestión de directivos y docentes serán los desafíos que la educación tendrá que enfrentar en el siglo XXI.

La concepción del aprendizaje en el contexto sociodigital en el que están inmersos los estudiantes es de suma relevancia en nuestro caso porque nuestra herramienta de trabajo principal es la computadora con acceso a internet donde el estudiante debe tener la disposición de dedicarle por lo menos dos horas al día para aprender a distancia, tratando siempre de desarrollar técnicas autodidactas para que logre un autoaprendizaje significativo.

Rasgos que caracterizan a estudiantes que cursan en una modalidad a distancia
Rasgo	Posibles estrategias de aprendizaje	Estrategias de enseñanza
El rol del estudiante activo	El alumno debe ser analítico y crítico para la realización de cada actividad y se logre el aprendizaje significativo	Se ofrece al alumno lecturas y actividades de consolidación para una mejor comprensión del tema que logre consolidar el conocimiento.
No hay disponibilidad de tiempo para asistir a una aula	Se debe hacer lo posible por no dejar las actividades al final porque esto va en detrimento de su calidad, por lo que se recomienda realizar las actividades de manera dosificada	Se hace una propuesta de tiempo para cada actividad a realizar, pero en realidad el alumno avanza a su propio ritmo sin rebasar los límites establecidos por la institución.
El estudiante debe tener Destreza para aprender de manera autónoma	Es necesario que el estudiante haga su mejor esfuerzo por desarrollar habilidades y destrezas para tener la capacidad de aprender sólo	Se promueve con lecturas y su análisis para de esta manera fomentar la compresión lectora que hará al alumno más autónomo y crítico.
Se corre el riesgo de que el alumno se sienta aislado	El alumno debe saber que hay un facilitador que estará a su disposición para cualquier duda que surja o comentario que quiera hacer por lo que se le puede ofrecer algunas alternativas como las videoconferencias para evitar que se sienta aislado o sólo en su proceso de aprendizaje	Se promueve la intervención activa en los foros para que interactúe con sus compañeros y con el facilitador y conozcamos un poco de su forma de pensar y aprender y lo más importante para evitar que se sienta sólo durante este proceso.
Facilita a las personas con capacidades diferentes el acceso a cursar una carrera	Se mantendrá constante comunicación con el alumno para saber sus limitantes y ayudarlo en la medida de lo posible	Debemos saber qué tipo de discapacidad sufre alguno de nuestros alumnos para adaptar la estrategia, aunque muchas veces no hay necesidad porque son personas muy adaptables a cualquier situación

ACTIVIDAD INTEGRADORA NODO VI (Momento II)

DESERCION ESCOLAR

Nivel superior en una modalidad a distancia

Misión: Formar profesionales del más alto nivel y en diversas áreas del conocimiento; éticos y con un sólido compromiso social hacia su comunidad; competitivos nacional e internacionalmente; con espíritu emprendedor y los conocimientos para que respondan a los avances de la ciencia y la tecnología, así como a las necesidades de desarrollo económico, político, social y cultural del país.

Visión: Ser la institución líder de educación superior a distancia en los países de habla hispana, con un modelo educativo flexible e innovador y un amplio reconocimiento social, que promueva la preservación del medio ambiente, la generación de conocimiento y el desarrollo científico y tecnológico.

Propósito educativo: Ampliar las oportunidades y atender la demanda de educación superior en todo el país, bajo criterios y estándares de calidad e innovación permanentes, con especial atención a las regiones y grupos que por diversas razones no tienen acceso a servicios educativos escolarizados.

Propósito de la intervención: Disminuir la deserción escolar en la modalidad a distancia

Características de los estudiantes.

El estudiante de la UNADM debe ser emprendedor, aprender a ser autodidacta, responsable, manejarse con respeto hacia las opiniones de sus compañeros, analítico, critico y sobre todo tener capacidad de construir su propio conocimiento

Elementos conceptuales, metodológicos y actitudinales que formarán parte de la intervención.

Los elementos conceptuales se retoman con todo el material de apoyo que se les ofrece a los alumnos en la plataforma más el material extra que se les pueda proporcionar para complementar la información.

La parte metodológica se puede trabajar con tutoriales y videollamadas para aclarar dudas con respecto al manejo de la plataforma o a la forma de realizar alguna actividad.

La actitudinal se puede trabajar con el envío de correos emotivos, llamadas telefónicas, videollamadas, etc. Donde podamos ofrecer alternativas de solución en caso de ser posible.

Recursos y herramientas del entorno virtual implicados en la intervención, propósitos y su función didáctica y comunicacional.

Los recursos que se requieren son en primera instancia una computadora con acceso a internet, el manejo de la plataforma y en mantener una comunicación estrecha con los alumnos para evitar que se sientan solos en su proceso de aprendizaje, esto se puede hacer mediante correos, llamadas telefónicas, mensajero, videollamadas, etc. Esto con el propósito de evitar que los alumnos se desmotiven y deserten.

Ubicación del problema en alguna de las siguientes dimensiones: personal, institucional, interpersonal, social, didáctica, valoral. Argumente su ubicación.

Considero que este problema tiene varias dimensiones porque para solucionarlo no depende sólo de una persona sino de varias instancias, primero tiene una dimensión personal y didáctica porque la parte motivacional dependerá de nuestra habilidad y don de convencimiento que logremos desarrollar para mostrar a los alumnos los beneficios de continuar, además de que debemos ser competentes para transmitir nuestros conocimientos y saber estrategias didácticas para aplicarlas cuando sea necesario.

La parte institucional también es importante porque .es el escenario más importante de la socialización profesional porque ahí es donde se aprende, es decir es la estructura y punto de contacto entre el alumno-docente

ACTIVIDAD INTEGRADORA NODO VI (Momento I)

Ø  ¿Está planteado de la misma manera como lo enunció en el Nodo 0?

Sí, el planteamiento fue: Factores que influyen en la deserción escolar

Ø  ¿Qué cambios incorporó a lo largo de cada uno de los Nodos?

Fui complementando las diversas causas de la deserción escolar haciendo mayor énfasis en las que nosotros como docentes podemos incidir ya que hay algunos factores que están totalmente fuera de nuestro alcance solucionar, a lo largo del estudio de los nodos te das cuenta que hay mucho por hacer con los estudiantes y para este problema de deserción escolar es muy importante la parte motivacional.

Ø  Planteamiento de este momento

Actualmente pienso que la deserción escolar en la educación a distancia se debe a varios factores como son:

La falta de tiempo

La falta de ganas

Por problemas de salud

Por falta de acceso a un equipo de computo o a señal de internet

Por no saber utilizar una plataforma

Como ya lo mencione anteriormente debemos considerar que el rango de personas con las que trabajamos son gente adulta que no aprende igual que un niño o un adolescente.

Nos debe quedar claro que no en todas las causas podemos incidir pero en las que dependan de nuestro desempeño nos debemos esmerar, por ejemplo la gente adulta es muy visual por lo que podemos trabajar con tutoriales donde se les explique paso a paso el manejo de la plataforma, también utilizar las videoconferencias más que nada para trabajar la parte motivacional y dar una atención más personalizada al alumno y que se sienta acompañado en su proceso de aprendizaje, también se le pueden dar algunas propuestas para dosificar su tiempo porque muchas veces tiene que ver con nuestro desorden que no logramos abarcar varias actividades, también podemos ser flexibles para la entrega de actividades sin llegar a caer en vicios de dejar las actividades a última hora y que estas sean entregadas con una muy baja calidad, cuando es por motivos de salud debemos valorar la gravedad y si se puede recuperar al alumno y orientarlo para que recupere el tiempo lo podemos hacer.

Este trabajo requiere de mucho compromiso y entrega porque muchas veces se le dedica más de cuatro horas al día pero cuando realmente nos interesa nuestro trabajo esto pasa a segundo término ya que debemos formar alumnos emprendedores, analíticos y críticos que es lo que necesitamos como sociedad.

Ø  ¿Cuál es el núcleo de su problema prototípico?

El núcleo de mi problema prototípico es el impedir la deserción escolar en la educación a distancia, elegí este problema porque los índices son muy altos por lo que considero necesario trabajarlo para lograr disminuirlo y tengamos mejores resultados

Es por ello que se busca que su seguimiento sea continuo, integral y sistemático, por ello propuse, como primer estrategia, la realización de un instrumento como el blog, mapas conceptuales, etc., y estar al pendiente del alumno para orientarlo en sus actividades que permita ayudarlo para mejorar su proceso enseñanza-aprendizaje.

Producto	Aporte para la comprensión y abordaje para mi problema prototípico
Tutoriales	Es muy importante que los alumnos que no saben manejar la plataforma aprendan a hacerlo antes de perder el interés para esto son muy útiles los tutoriales
Videollamadas	Estas se pueden realizar en Skype para trabajar la parte motivacional e incluso para aclarar dudas de manera más personal y directa
Lecturas adicionales	Se les puede enviar a los alumnos algunos documentos o actividades adicionales que refuercen el conocimiento
Correo electrónico y mensajero	Se envían mensajes para invitar a los alumnos a realizar sus actividades, con esto se trabaja la parte motivacional y se aclaran dudas

Ø  A partir de lo anterior, ¿qué elementos conceptuales, metodológicos y actitudinales ha adquirido para abordar su problema prototípico?

	Saberes conceptuales	Saberes metodológicos	Saberes actitudinales
NODO I	Modernidad líquida, educación líquida, cultura digital e Inteligencia colectiva.	Elaborar y diseñar  mapas topográficos, blog.	Conocimiento, motivación.
NODO II	Rol y análisis del docente y educación a distancia.	Trabajo colaborativo y cooperativo,  estructura de una actividad didáctica.	Importancia del trabajo colaborativo para los procesos de aprendizaje.
NODO  III	Inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje, nativos digitales, inmigrantes digitales, generación C y pirámide de Tobón.	Metodología para establecer los estilos de aprendizaje y plantear estrategias. Elaborar un guion para un video educativo y uso de recursos digitales.	Identificar y reconocer los diferentes tipos de inteligencia, así como la importancia del uso de recursos multimedia para la educación a distancia.
NODO IV	La horizontalidad y la andragogía, aprendizaje basado en problemas.	Aprendizaje basado en problemas, diseño de una actividad didáctica andragógica,  estrategias para propiciar el aprendizaje a distancia.	Importancia del estudio a lo largo de la vida. Valorar el trabajo colaborativo como indispensable para adquirir conocimiento y en la solución de mi problema prototipo. Importancia del método de aprendizaje basado en problemas, aplicado en mi problema prototipo.
NODO V	Competencias mediacionales para la educación en línea, aprendizaje significativo, mediación pedagógica de las tecnologías en el espacio de la educación superior, conceptos del proceso de comunicación, diálogo, medios y herramientas tecnológicas.	Elaborar una actividad de aprendizaje en línea con base en el desarrollo de procesos comunicacionales. Uso de recursos en línea como medios de comunicación.	Conciencia sobre la importancia del lenguaje, adecuado uso de la comunicación (verbal y no verbal) para que el proceso de comunicación se lleve a cabo.
NODO VI	Gestión del conocimiento	Creación de ambientes de aprendizaje a través de la elaboración de una propuesta de intervención educativa.	Poner especial énfasis y atención al diseño de actividades que generen aprendizajes significativos.

Ø  Retome ambas tablas y analice nuevamente. Replantee o clarifique su problema prototípico y precise el núcleo del problema.

El problema prototípico es evitar la deserción escolar en la modalidad a distancia donde podemos observar diversas causas y trabajar con las más importantes como son la falta de motivación, la falta de conocimientos para usar la plataforma, por falta de tiempo, donde se plantean diversas soluciones con las que podemos combatir este problema.

Es pertinente porque  se desarrolla en mi práctica como docente en línea en la asignatura de Microeconomía, en donde los estudiantes, si no se les motiva y se les brinda un seguimiento adecuado,  muestran indiferencia en la materia causando reprobación y por ende, deserción escolar.

Generar un conocimiento adecuado en el alumno a través del uso de diferentes herramientas tecnológicas y material didáctico que le ayuden a analizar y reflexionar sobre problemas de su entorno que lo lleven a generar ideas, fomentar la investigación,  a cuestionar con base a información confiable. Todo esto, como guía en su aprendizaje.

Como docente, es fundamental conocer y aplicar las TIC en un aprendizaje virtual y a distancia.

NODO II.- ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

PROBLEMA CENTRAL DETECTADO EN EL NODO I- Sin duda uno de los principales problemas a los que se que nos enfrentamos como facilitadores en línea es la deserción de los alumnos, este es un problema multicausal del cual se deben buscar soluciones para disminuir esta estadística. Nuestra labor como docente es compleja porque la orientación del alumno en esta modalidad abierta y a distancia debe ser más que una simple función tutorial de procedimientos. La relación de la práctica docente habitual con el problema prototipo se describe a continuación

PRACTICA DOCENTE

PROBLEMA PROTOTIPO

Mi práctica docente tiene como premisa la comprensión de los conocimientos de los contenidos de la asignatura, de acuerdo con los objetivos de aprendizaje previamente programados. También tiene como premisa el desarrollo de competencias profesionales, principalmente de aprendizaje autónomo. Como parte de la labor docente se considera esencial motivar a los alumnos a continuar porque en la modalidad abierta  y a distancia se debe ser muy perseverante para poder terminar el curso y es precisamente esta labor la que evitara la deserción de los alumnos.

El papel que desempeñamos como facilitadores en línea es crucial para evitar la deserción escolar en la modalidad abierta y a distancia, la cual se da por diversos motivos como: la falta de tiempo, por falta de interés, por problemas de salud, por falta de señal de internet, por no contar con un equipo de computo, etc. Nosotros como facilitadores no podemos solucionar todos problemas que son obstáculo pero si podemos trabajar la parte motivacional y ayudar a dosificar el tiempo entre las actividades que se debemos realizar para evitar este problema  son las siguientes: Tener una comunicación directa y asertiva con los alumnos para que se sientan acompañados en todo momento, se pueden usar varios canales como lo es el mensajero, correo electrónico personal e institucional, videollamadas, mensajes de texto a través del celular, etc. Esto con el afán de motivar al alumno para continuar.

¿Cuál es el rol del docente y cómo se identifica dentro la situación?

El rol del docente es precisamente la de acompañamiento, no sólo para aclarar dudas sino para motivar al alumno a continuar además de guiarlo en su aprendizaje para que logre el desarrollo de las competencias.

¿Cómo interviene en el proceso de interacción?¿Qué hace y qué no hace? ¿Facilita o no el proceso?

Para facilitar el proceso de interacción se debe tratar al alumno con respeto a través de los mensajes enviados por correo o al platicar con él a través de una videollamada, siempre contestando sus dudas e inquietudes, en la retroalimentación de tareas nunca se les debe decir que están mal porque esto desmotiva sino se le debe decir como quedaría mejor su actividad para concretar su nivel de aprendizaje esto también facilita su proceso.

¿Cómo se concibe en esta situación? Se considera un obstáculo, un aportador o un potenciador de conocimientos. Justifique porque

Considero que mi desempeño como docente aporta y potencializa los conocimientos ya que son la mediadora de los mismos, cualquier contenido que no se comprende me doy a la tarea de trabajarlo para explicarlo de manera más clara a los alumno y de esta manera puedan completar su proceso de aprendizaje, otra forma es elaborar una actividad extra para reforzar el conocimiento. 

ACTIVIDAD INTEGRADORA NODO IV

El problema elegido fue el de asesor en línea este a mi parecer es muy importante porque hay alumnos que no están familiarizados con las herramientas de una plataforma y para ellos es muy complicado trabajar en una.

La  educación se ha transformado radicalmente en las últimas décadas, para esto debemos considerar  el Aprendizaje Basado en Competencias (ABP) ya que es una herramienta que nos permitirá adaptar nuevas estrategias y nos puede ayudar a resolver nuestro problema de los alumnos que no sepan utilizar una plataforma.

En primer lugar y en vista de que el manejo de la plataforma es esencial para el estudio de una carrera en línea lo que podemos sugerir como facilitadores es su exploración para que le pierdan el miedo, que ellos mismos descubran sus herramientas y como se utilizan y posteriormente podemos sugerir algunos  tutoriales que le expliquen al alumno paso por paso la forma de manejar cada una de las herramientas con las que se cuenta y de esta manera podrá maximizar su utilización, ya como última alternativa sugiero las videoconferencias por Skype, esta estrategia me ha funcionado tanto para recuperar alumnos que abandonan la carrera porque no entienden que deben hacer como los que no saben navegar y trabajar en plataforma, de esta forma los alumnos se sienten acompañados  en su proceso de enseñanza-aprendizaje, así los  alumnos adquirirán las competencias necesarias para llegar al éxito, este conocimiento es transversal porque puede ser utilizado en cualquier materia y cualquier plataforma.

En el ABP lo que podemos hacer es enviar o comentar al alumno ejemplos reales que nos ayuden a aclarar alguna duda  o enviar algunos links que sean de utilidad para que el alumno complemente la información.

También debemos desarrollar en el alumno su capacidad de búsqueda de información, es decir mostrarle la forma de ser selectivos con la misma para que no se pierdan en ella, también deben aprender a discutir algún tema en línea y para esto se utilizan los foros donde se deben dirigir con respeto  además  saber trabajar en equipo, ser participativo e incitar a sus compañeros a realizar cierta actividad.

Si concretamos esta idea en el estudio de casos podemos observar las siguientes fases:

1)      Debe ser analítico, es decir discernir la información, procesarla y apropiarse de ella para que sea utilizada más adelante.

2)       Aprender a investigar, es decir deben saber seleccionar la información que más convenga a su aprendizaje

3)      Debe haber una resolución de problema para concretar la solución a un problema donde;

4)      Se evaluara su desempeño

 

 

EL PROBLEMA PROTOTIPICO de los nodos anteriores que he venido trabajando es el alto índice de deserción y esta se da por varios motivos:

1.       Falta de tiempo

2.       Desconocimiento de la utilización de la plataforma

3.       Por problemas familiares

4.       Por problemas de salud

5.       Por no tener acceso a un equipo de computo o al internet

Como podemos observar el segundo motivo de deserción es el que maneje en el  primer momento de mi actividad, este tipo de problemas son los que podemos solucionar como facilitadores y hay otros que se tornan más en el aspecto personal que quedan totalmente fuera de nuestras manos solucionarlo.

Como ya lo mencione anteriormente la solución que yo le veo a este problema es invitar a los alumnos a que exploren sin miedo la plataforma, que traten de aprender su utilización por si solos y nuestro trabajo como facilitador debe empezar cuando ya se agoto esta instancia y aun así el alumno no entiende como debe hacer las cosas y como debe utilizar las herramientas de la plataforma, una solución es la utilización de los tutoriales que nos muestran paso a paso cada una de las aplicaciones de la plataforma y si con todo esto no es suficiente se le da asesoría personal  ya sea por mensajero, videollamada, correo electrónico , para explicarle de manera muy puntual lo que no haya entendido.

Mis ideas fuerza serian:

El profesor tiene la obligación de crear problemas significativos y relevantes, dirigir la discusión de un grupo en torno a los mismos y apoyar la exploración y el trabajo de los estudiantes.

Es necesario adecuar las metodologías docentes a las nuevas demandas.

La metodología ABP es una colección de problemas cuidadosamente construidos por grupos de profesores de materias afines que se presentan a pequeños grupos de estudiantes auxiliados por un tutor.